1.2.5 Wasser als Lösungsmittel

• Schmutz mit Wasser lösen (Versuche zum Reinigen z. B. der Hände mit Wasser)
• nach Art der Verschmutzung Waschmittel gezielt einsetzen (verschiedene Waschmittel in Wasser lösen, Wirkung erproben: Seife, Waschlotion, Zitronensaft o. Ä. zum Lösen von Fett/Öl, Ruß, Obstflecken; benötigte Mengen der Mittel und deren Umweltverträglichkeit bewusst machen)

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4.5 Leben mit der Natur

4.5.1 Der natürliche Kreislauf des Wassers

• den Weg des Regenwassers beschreiben (Versuche zur Wasserdurchlässigkeit verschiedener Bodenarten, eine Quelle aufsuchen, ein Quellenmodell bauen, Veranschaulichung mit Schaubildern, Wasservorkommen auf Weltkarte oder Globus zeigen, Bedrohung der Umwelt durch sauren Regen

4.5.2 Wasser als Lebensraum für Tiere und Pflanzen

• Tiere am und im Gewässer unterscheiden und benennen (Erkundung an einem Gewässer: Insekten, Amphibien, Vögel, Fische, Amphibien beobachten, Arbeit mit dem Biokular, Naturführern und anderen Informationsquellen)
• Pflanzen am und im Gewässer unterscheiden und benennen (die Vielfalt feststellen, z. B. durch notierendes Zeichnen, Fotografieren, Pflanzensteckbrief, Tier- und Pflanzenbuch gestalten o. Ä.
• Achtung und Verantwortung gegenüber Tieren und Pflanzen entwickeln, Gewässer schützen (Verhaltensweisen entwickeln, verantwortungsbewusstes Verhalten einüben, Bachpatenschaften, ortsspezifische Möglichkeiten der Mitwirkung bei der Renaturierung von Gewässern, Zusammenarbeit z. B. mit Umweltschutzorganisationen und Wasserwirtschaftsamt)

4.5.3 Wasserversorgung, Abwasseraufbereitung als Aufgaben der Gemeinden

• Wasserversorgung
  • Das örtliche Wasserwerk erkunden
  • Physikalisch-technische Grundlagen und Zusammenhänge erfassen: System der verbundenen Röhren
• Abwasseraufbereitung
• Die örtliche Kläranlage erkunden (Experten befragen, weitere Quellen nutzen, örtliche Wasserversorgung in einer Schemazeichnung darstellen)
• Physikalisch-technische Grundlagen und Zusammenhänge erfassen: Schritte der Abwasserreinigung (Experten befragen, weitere Quellen nutzen, örtliche Abwasseraufbereitung in einer Schemazeichnung darstellen, einfache Absetzversuche durchführen)
• Verhaltensregeln im Umgang mit Wasser aufstellen (Wasserverschmutzung durch Öl, reinigungsmittel o. Ä., Grundwasserschutz; Wasserverbrauch)

4.6 Orientierung in Zeit und Raum

4.6.2 Orientierung mit der Karte

• sich mit verschiedenen topographischen und thematischen Karten orientieren (in größeren räumlichen Zusammenhängen z. B. Verkehrswege, Flussläufe, Eisenbahnlinien verfolgen,…)

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• Maßnahmen zum Natur- und Umweltschutz
• Intensive und extensive Formen der Landnutzung

7.2 Meere und Küsten Europas

• Seehäfen als europäische Verkehrs. Und Handelsdrehscheiben an einem Beispiel

7.5 Zusammenarbeit in Europa

• Kooperation und Integration in Europa (EU)

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11.3 Ressourcen - Nutzung, Gefährdung und Schutz

11.3.1 Wasser als Lebensgrundlage

Die Schüler setzen sich mit der Ressource Wasser auseinander und erweitern dabei ihre Kenntnisse über Wirkungszusammenhänge im Naturhaushalt und die Konsequenzen anthropogener Eingriffe.

• Wasser als Lebensgrundlage in seiner globalen Verteilung: Vorkommen und Verfügbarkeit; Wassergewinnung und -verbrauch in unterschiedlichen Klimazonen; natürliche und anthropogen beeinflusste Wasserkreisläufe
• Wasser als Produktionsfaktor: Hydroenergie als industrieller Standortfaktor; ausgewählte Formen der Bewässerungslandwirtschaft in den ariden Tropen und Subtropen; Nutzungskonflikte
• Flüsse als Lebensadern: Nutzung als Entwicklungsachsen; Eingriffe in den natürlichen Wasserhaushalt; Erwartungen, Risiken und Folgen eines ausgewählten Staudammprojekts

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